Научно-методический совет
Брынзова Т.А. Компетентностный подход - это метод моделирования целей и результатов образования
Компетентностный подход - это метод моделирования целей и результатов образования
Брынзова Т.А.
Заслуженный учитель РФ, учитель истории
Компетентностный подход-это метод моделирования целей и результатов образования, это совокупность взаимосвязанных качеств личности, то есть знания, умения, навыки способы деятельности. Компетенция для ученика-образ его будущего, ориентир для освоения, для учителя-подбор методов и способов обучения каждого ученика в соответствии с его умственным потенциалом. Образование не может быть одноразовым, поэтому главный подход к нему «Образование через всю жизнь», которое опирается на «три столпа»:
1. Учить учиться и пользоваться знаниями.
2. Учить «делать дело», уметь справляться с разными ситуациями и работать в команде
3. И учиться развивать свои личностные качества.
Знания- основа компетентности. Своеобразны «законы» компетентности: способность работать самостоятельно, способность брать на себя ответственность, способность проявлять инициативу, умение искать пути по разрешению проблем, умение анализировать и делать самостоятельные выводы. Образовательная компетенция предполагает усвоение учеником не отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение комплексной процедурой всего образовательного процесса.
На практике у учителей гуманитарного цикла- историков, музыкальных работников, преподавателей ИЗО, технологии- это выглядит так: на уроках МХК в 9-х классах по теме «Красота строит внутренний мир» учитель Булыгина Н.И. ставит ряд вопросов, которые заставляют ученика задуматься, проанализировать и сделать конкретные выводы:
1. Что является настоящим искусством, истинной красотой?
2. Как научиться отличать прекрасное от безобразного?
3. Что способствует возрастанию души от того, что ее разрушает?
Ответы учащихся разные, простые и сложные, а выводы таковы: красота строит внутренний мир человека; искусство-это знакомство человека с красотой.
В 11-х классах процесс компетентности усложняется. Здесь учитель Булыгина Н.И. проводит уроки-экскурсии «По залам Третьяковской галереи», уроки- семинары «Романтизм и реализм: между реальностью и мечтой» и т.д. Для более образного восприятия получаемых знаний используются межпредметные связи с уроками ИЗО и музыки. Так, при прохождении темы по истории в 7-ом классе «Смутное время» учитель музыки Савинова Е.Н. подобрала соответствующий музыкальный материал из оперы М.И.Глинки «Жизнь за царя», портреты Василия Шуйского, Бориса Годунова, которые использовались как на уроках истории, так и на уроках музыки.
Учитель Бешкета Л.С. по теме «Вторая мировая война» в 9-х классах использует новый вид обучения - ролевая игра - своеобразная пресс-конференция с лидерами стран, основными участницами Второй мировой войны; использует урок-экскурсию по теме «Модернизация СССР в 30-е годы», причем лекторами-экскурсоводами выступают сами учащиеся. Большую помощь по ряду тем отечественной истории оказывает школьный музей Боевой славы, руководимы Т.И. Дьяченко.
Разнообразны и интересны уроки по технологии учителя Долгих О.В., которая сосредоточилась на углубленном изучении истории, быта и традиций Китая, следуя специфике школы. На ее уроках учащиеся знакомятся с культурологическими основам семейных, социальных и общественных явлений Китая, создают костюмы, зарисовки традиционных китайских символов.
В начальной школе делаются первые шаги в освоении знаний, особенно в ценностно-смысловой компетенции. Этим отличается Купчинская А.Р., которая на уроках ИЗО по темам «Мир полон украшений», «Красоту надо уметь замечать» учит первоклассников видеть и понимать красоту окружающего мира, открывать для себя законы и явления природы, осознавать свою роль в процессе сохранения и преумножения природных богатств. Здесь также используются межпредметные связи с ОБЖ, окружающим миром, технологией.
Таким образом, учителя гуманитарного цикла стремятся, чтобы любой ученик смог достигнуть духовного и интеллектуального саморазвития и получил те знания, умения и навыки, которые помогут ему самореализоваться в настоящей жизни.